1 ) Tillverka en strut av ett A4 papper ( arbetsblad 6:13 i C-D pärm, "möte med matte" ). Klipp och jämna till kanten.
2 ) Tillverka en cylinder med samma basyta och höjd.
3 ) Uppskatta hur många strutar med popcorn som behövs för att fylla cylindern.
4 ) Försök hitta ett samband mellan cylinderns och strutens volym. Om du vet att cylinderns volym fås när bottenarean multipliceras med höjden. Hur kan vi då uttrycka strutens volym ?
5 ) Lisa ska ha fest och poppar popcorn i en stor kastrull. Kastrullen är cylinderformad där bottenarean är 4 kvadratdecimeter och höjden är 30 cm. Hur många strutar popcorn räcker det till ?
tisdag 8 mars 2016
torsdag 3 mars 2016
Sammanfattning Simon Hjort ( text och länkar är hämtade från hans hemsida )
I grunden är jag gymnasielärare och har under de senaste åren haft möjlighet att förena undervisning i skolans värld med forskning vid Linköpings universitet.
Fackgranskat boken Utmanande undervisning i klassrummet (Natur & Kultur, 2013) som är skriven av James Nottingham
Skolutvecklingsprogram Visible learning plus i Skandinavien, ett program som jag är utbildad inom.
Länk till visible learning plus
https://vimeo.com/112660487
http://www.effektivundervisning.se/simon-hjort.html
Några av Simon Hjort egna citat:
- "I fokus står alltid att utifrån ledande forskning visa på konkreta tillvägagångssätt för att utveckla undervisning och göra den mer effektiv"
- "En central del av mitt uppdrag handlar om att understödja kollegialt lärande som involverar hela skolor. På så vis skapas strukturer där lärares undervisning utvecklas systematiskt så att den blir mer effektiv."
- "Min forskning är präglad av närhet till klassrummet och handlar om hur lärare undervisar för att utveckla elevers kritiska tänkande."
Är du intresserad av Simon Hjorts licentiatavhandling? Då finner du den här.
Några citat från avhandlingen:
"I läroplanen knyts behovet av kritiskt tänkande till ett allt snabbare informationsflöde i världen och till att eleverna ska närma sig ett vetenskapligt sätt att tänka på. "
"Redan inledningsvis nämndes att kritiskt tänkande brukar användas för att beteckna ett ”granskande” tänkande"
"Detta innebär att jag intresserat mig för vad lärarna vill uppnå med sin undervisning när det kommer till kritiskt tänkande, hur de väljer att göra i förhållande till detta, vad som händer i mötet med eleverna samt om och på vilka vis eleverna ger uttryck för ett kritiskt tänkande i klassrummet."
Några citat från avhandlingen:
"I läroplanen knyts behovet av kritiskt tänkande till ett allt snabbare informationsflöde i världen och till att eleverna ska närma sig ett vetenskapligt sätt att tänka på. "
"Redan inledningsvis nämndes att kritiskt tänkande brukar användas för att beteckna ett ”granskande” tänkande"
"Detta innebär att jag intresserat mig för vad lärarna vill uppnå med sin undervisning när det kommer till kritiskt tänkande, hur de väljer att göra i förhållande till detta, vad som händer i mötet med eleverna samt om och på vilka vis eleverna ger uttryck för ett kritiskt tänkande i klassrummet."
Om du istället vill läsa en artikel om ansträngning som riktar sig direkt till lärare så hittar du den här.
( Att lära sig att göra sitt bästa )
Rubrik: Elever som tror på sin egen förmåga anstränger sig mer och lyckas bättre
Citat hämtat från artikeln: " Om eleven värdesätter målet högt och det finns en stark förväntan om ett lyckat resultat är sannolikheten stor att ansträngningen också kommer att vara därefter. "
"Som lärare kan vi bidra i denna process genom att synliggöra framsteg som görs för eleven. Vi kan fokusera på utveckling, snarare än på jämförelse av elever. Vi kan arbeta med tydliga lärmål och förvissa oss om att eleverna förstår vad det är de ska lära sig. Vi kan också undervisa eleverna i självbedömningsstrategier så de får möjlighet att lära sig att regelbundet reflektera kring sitt eget lärande. I detta arbete kan vi ta utgångspunkt i de tre metakognitiva frågorna:
• Vart är jag på väg?
• Hur går det för mig?
• Vad är nästa steg? "
"Ett konkret tips är att be eleverna fundera över något svårt som de lyckats med och vilket förhållningssätt som gjorde det möjligt." ( i samtal med elever om hur vi lär oss och betydelse av ansträngning. Min notering )
Urval från Simon Hjorts föreläsning.
Vi ska se och samtala utifrån ett urval av Simons " föreläsningspp:s "
( Att lära sig att göra sitt bästa )
Rubrik: Elever som tror på sin egen förmåga anstränger sig mer och lyckas bättre
Citat hämtat från artikeln: " Om eleven värdesätter målet högt och det finns en stark förväntan om ett lyckat resultat är sannolikheten stor att ansträngningen också kommer att vara därefter. "
"Som lärare kan vi bidra i denna process genom att synliggöra framsteg som görs för eleven. Vi kan fokusera på utveckling, snarare än på jämförelse av elever. Vi kan arbeta med tydliga lärmål och förvissa oss om att eleverna förstår vad det är de ska lära sig. Vi kan också undervisa eleverna i självbedömningsstrategier så de får möjlighet att lära sig att regelbundet reflektera kring sitt eget lärande. I detta arbete kan vi ta utgångspunkt i de tre metakognitiva frågorna:
• Vart är jag på väg?
• Hur går det för mig?
• Vad är nästa steg? "
"Ett konkret tips är att be eleverna fundera över något svårt som de lyckats med och vilket förhållningssätt som gjorde det möjligt." ( i samtal med elever om hur vi lär oss och betydelse av ansträngning. Min notering )
Urval från Simon Hjorts föreläsning.
Vi ska se och samtala utifrån ett urval av Simons " föreläsningspp:s "
onsdag 2 mars 2016
Vad menar vi med begreppet area och hur ska du göra för att bestämma arean av en rektangel ?
Börja med att se på filmen
https://www.youtube.com/watch?v=9-mmv9TuxHg
Arbetspass
Klicka in på länken och öva dig på att beräkna arean av olika rektanglar. Upprepa tills du känner dig säker.
http://www.skolresurs.fi/matteva/geometri/omkrets_area.html
Använd rutat papper och rita upp minst tre olika rektanglar som alla har omkretsen 24 cm. Exempelvis en rektangel med basen 9 cm och höjden 3 cm.
Vilken av dina rektanglar tror du har störst area ? Hur kan du veta det ?
Beräkna arean av dina rektanglar och sortera dem från den med minst area till den med störst area, kom ihåg att skriva ut rätt enhet.
Vilken är den största arean vi kan få om rektangelns omkrets är 24 cm ?
Pararbete: Utgå från en av era rektanglar. Vilka mått kan en rektangel ha om ni vill dubbla arean ? Undersök och diskutera.
Hur kan du veta det ?
Ställ upp rektanglarna i storleksordning, från den med minst area till den med störst area.
Visa med beräkningar att det stämmer.
Börja med att se på filmen
https://www.youtube.com/watch?v=9-mmv9TuxHg
Arbetspass
Klicka in på länken och öva dig på att beräkna arean av olika rektanglar. Upprepa tills du känner dig säker.
http://www.skolresurs.fi/matteva/geometri/omkrets_area.html
Använd rutat papper och rita upp minst tre olika rektanglar som alla har omkretsen 24 cm. Exempelvis en rektangel med basen 9 cm och höjden 3 cm.
Vilken av dina rektanglar tror du har störst area ? Hur kan du veta det ?
Beräkna arean av dina rektanglar och sortera dem från den med minst area till den med störst area, kom ihåg att skriva ut rätt enhet.
Vilken är den största arean vi kan få om rektangelns omkrets är 24 cm ?
Pararbete: Utgå från en av era rektanglar. Vilka mått kan en rektangel ha om ni vill dubbla arean ? Undersök och diskutera.
Hur kan du veta det ?
Ställ upp rektanglarna i storleksordning, från den med minst area till den med störst area.
Visa med beräkningar att det stämmer.
tisdag 23 februari 2016
torsdag 11 juni 2015
LÄRSTÄMMAN 2015
Att hålla en blogg levande........
http://guldkroksskolan7.blogspot.se/2014/11/filmade-genomgangar-av-quiz-pa-e-niva.html
http://guldkroksskolan7.blogspot.se/2015/01/filmade-genomgangar-om-volym-och.html
http://guldkroksskolan7.blogspot.se/2015/04/blog-post_16.html
http://mattestaffan8.blogspot.se/2015/05/laborationsrapporter-8a.html
http://mattestaffan8.blogspot.se/
Alla ska inte blogga men alla kan blogga !
Fördelar:
- Hjälpa varandra i lektionsarbeten och utveckla ämnet tillsammans. Dela och lära av/med varandra.
- Positiv respons från föräldrar och elever. Passar inte alla men det fungerar bra för många. Tacksamma föräldrar och ett gott stöd för elever.
Fråga gärna när vi möts i korridoren, jag hjälper gärna till !
Lycka till !
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)